管理培訓(xùn)
管理培訓(xùn)_*_ |信匯中正領(lǐng)導(dǎo)力

當(dāng)員工行為不當(dāng)或業(yè)績(jī)不佳時(shí) 領(lǐng)導(dǎo)者要當(dāng)面與其溝通

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當(dāng)員工行為不當(dāng)或業(yè)績(jī)不佳時(shí) 領(lǐng)導(dǎo)者要當(dāng)面與其溝通

如果一位員工業(yè)績(jī)不佳,那么上級(jí)應(yīng)該把他叫來(lái)進(jìn)行一次溝通。在溝通中要告訴員工你觀察到的問題,以及此情況會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生的影響,要避免進(jìn)行指責(zé)與評(píng)判。在溝通的最后,上級(jí)可以以一種親和友善的語(yǔ)氣詢問其理由,也許存在某些上級(jí)應(yīng)該知道的私人或工作上的困擾,也許員工需要某些支持,但是又不敢明確、公開地進(jìn)行溝通。有些領(lǐng)導(dǎo)會(huì)一再推遲這樣的談話,直到員工的個(gè)人表現(xiàn)達(dá)到團(tuán)隊(duì)的最低要求。這種情況下,也就失去了進(jìn)行類似談話的必要?!艾F(xiàn)在一切恢復(fù)正常了,團(tuán)隊(duì)已經(jīng)扭轉(zhuǎn)了局面”,缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常會(huì)這樣自我安慰。但在精益組織原則下,這樣推遲談話的行為會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)造成巨大的負(fù)擔(dān),而且最后,這種底限的業(yè)績(jī)表現(xiàn)可能仍然是無(wú)法達(dá)到的。

對(duì)嚴(yán)重的行為不當(dāng),領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行面對(duì)面的溝通。員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在什么情況下有何種反應(yīng)有著非常準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。例如,在騷擾事件中,大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者在被工會(huì)告知他的部門有一起騷擾事件時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出吃驚的反應(yīng)。他們都是第一次聽到受害者的名字,但得知他就是在會(huì)議上或其他場(chǎng)景下已經(jīng)幾次引起了注意的那個(gè)人的時(shí)候,也就不會(huì)覺得奇怪了。

行為不當(dāng)?shù)膯T工

在此情況下,要展示出誰(shuí)才是真正的領(lǐng)導(dǎo)者。比如當(dāng)一位名叫穆勒的先生在會(huì)議中當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面對(duì)受害者進(jìn)行語(yǔ)言攻擊時(shí),領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)想“罷了,也沒那么嚴(yán)重”,于是未加管束,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)希望盡量避免沖突。但領(lǐng)導(dǎo)也可以在會(huì)議結(jié)束后,公開要求穆勒先生多留下幾分鐘,面對(duì)面地詢問,在說剛才那些話時(shí),他到底是怎么想的。穆勒先生如果解釋說剛才所發(fā)生的只是玩笑,那么領(lǐng)導(dǎo)者可以用簡(jiǎn)短堅(jiān)定的話語(yǔ)和直接的目光交流向他清楚地傳達(dá),這種類型的笑話在自己的管轄內(nèi)不被允許。如果領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度嚴(yán)肅,穆勒先生必能清楚領(lǐng)會(huì)!而且,盡管是兩人的私下交談,但大多數(shù)員工都能夠想象出正在會(huì)議室發(fā)生的一幕。他們就會(huì)明白,這里存在著一個(gè)禁區(qū)。

領(lǐng)導(dǎo)者通過自己的反應(yīng)與行為標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使員工注意到,哪些是被允許的,哪些是不可接受的。因業(yè)績(jī)不佳或行為不當(dāng)而進(jìn)行的談話,對(duì)誰(shuí)而言都不怎么令人愉快,但這正是領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)者可以將其視為挑戰(zhàn)。如果在員工業(yè)績(jī)不佳時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者給予誠(chéng)實(shí)的意見和適當(dāng)?shù)膸椭?,在員工行為不當(dāng)時(shí),設(shè)定出清楚的界限,那么,你等于是為員工提供了正確的領(lǐng)導(dǎo)。這種領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任令人不快,但它能夠構(gòu)建信任,甚至包括那些受到批評(píng)的員工。

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