轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)工作的指導(dǎo)性思路。發(fā)展企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力靠的是不斷管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新。在所有的創(chuàng)新中，領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新是核心。
領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新力是領(lǐng)導(dǎo)者具備創(chuàng)新思維和激發(fā)創(chuàng)新的能力。即，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新力不僅僅是指領(lǐng)導(dǎo)者的管理創(chuàng)新思維力，還包括被領(lǐng)導(dǎo)者的管理創(chuàng)新思維力。曾任谷歌全球副總裁、中國(guó)區(qū)總裁的李開(kāi)復(fù)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)有為數(shù)眾多的受過(guò)良好教育、聰明、勤奮的青年，他們從來(lái)都不缺乏理想。然而，青年一代要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，助力中國(guó)崛起，最最欠缺的還是創(chuàng)新的思維方式以及創(chuàng)新所必備的多元化的能力?！蹦敲?，領(lǐng)導(dǎo)者該如何提升管理創(chuàng)新思維力?
1.樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新思維的理念
毛爺爺曾經(jīng)縱論天地古今中外，鼓勵(lì)大家解放思想時(shí)說(shuō)過(guò)，要“敢想、敢說(shuō)、敢做”?！案蚁搿狈旁诘谝晃唬瑳](méi)有敢想的意識(shí)，思想被各種框框束縛，凡是前人沒(méi)有想過(guò)的、沒(méi)有做過(guò)的，后人都不敢想，如何能管理創(chuàng)新？領(lǐng)導(dǎo)者工作是開(kāi)創(chuàng)性、引領(lǐng)性的工作。領(lǐng)導(dǎo)的高明之處往往在于他們成功地運(yùn)用管理創(chuàng)新思維。管理創(chuàng)新性思維使領(lǐng)導(dǎo)者提出新穎的見(jiàn)解，揭示組織面臨的新機(jī)遇和新選擇。領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新思維的結(jié)果是一個(gè)商業(yè)的機(jī)會(huì)或者是一個(gè)商業(yè)模式，而不是一種發(fā)明。管理創(chuàng)新思維力是領(lǐng)導(dǎo)工作的必然要求。管理創(chuàng)新思維理念不只是領(lǐng)導(dǎo)者要有，而是組織中的所有成員都應(yīng)有。但是領(lǐng)導(dǎo)要比別人更有管理創(chuàng)新精神，比別人想得更新，有更多的新方法和新思想，這也是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的基本要求。
此外，還要促進(jìn)被領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展創(chuàng)新思維。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思維的一項(xiàng)重要工作是挑選具有創(chuàng)新思維的人加入團(tuán)隊(duì)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，以便于被領(lǐng)導(dǎo)者最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維。管理創(chuàng)新的源頭永遠(yuǎn)是在第一線，領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重每一個(gè)人的每一個(gè)創(chuàng)意，承認(rèn)管理創(chuàng)新者的貢獻(xiàn)并及時(shí)予以激勵(lì)，倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)和誠(chéng)信寬容的風(fēng)氣，鼓勵(lì)合作與協(xié)同行為，不斷發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立標(biāo)桿并及時(shí)推廣管理創(chuàng)新知識(shí)，營(yíng)造組織學(xué)習(xí)氛圍，最終通過(guò)文化、體制和觀念引導(dǎo)促進(jìn)員工管理創(chuàng)新，培育組織成員的管理創(chuàng)新信念，才能實(shí)現(xiàn)真正的領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新。
2.激發(fā)知識(shí)創(chuàng)造力
領(lǐng)導(dǎo)要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)接受新事物，提升思維的前瞻性發(fā)展理論思維力。古董越老越值錢(qián)，知識(shí)則是越新越有價(jià)值。只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新模式，思維才不會(huì)被淘汰。李嘉誠(chéng)認(rèn)為，作為全球化領(lǐng)導(dǎo)者，要掌握全球范圍內(nèi)，本行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的頂尖知識(shí)，追求最新的知識(shí)、信息和技術(shù)，做到極致。而要做到這些，必須不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力。為此，他形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管發(fā)生何種情況，都能常年雷打不動(dòng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到知有廣度，識(shí)有深度。通過(guò)知識(shí)更新，促進(jìn)思維方式的轉(zhuǎn)變，從而提高思維的想象力、創(chuàng)造力和規(guī)劃力。知識(shí)創(chuàng)新也需要組織學(xué)習(xí)，它不僅僅是個(gè)人學(xué)習(xí)反思的結(jié)果，也是組織成員特別是組織中的團(tuán)隊(duì)成員共同完成的。要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)創(chuàng)造力，就需要每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員放棄過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人主義、以自我為中心及自我擴(kuò)張的行為，破除潛藏在團(tuán)隊(duì)中的“習(xí)慣性防衛(wèi)”心理，視彼此為工作伙伴，多交換思想，創(chuàng)造性地探討復(fù)雜而重要的議題，培養(yǎng)超越個(gè)人智力的團(tuán)隊(duì)智力。此外，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的形成還需要激情，激情來(lái)自于挑戰(zhàn)性的機(jī)遇或任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)者要善于通過(guò)提出大膽創(chuàng)新的目標(biāo)來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的激情，放大團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。
3.推動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理創(chuàng)新力
領(lǐng)導(dǎo)不僅自我要管理創(chuàng)新，還要推動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理創(chuàng)新，重要的途徑是建立學(xué)習(xí)型組織。美國(guó)管理學(xué)家彼得·圣吉在其知名的管理類書(shū)籍《第五項(xiàng)修煉》中指出，學(xué)習(xí)型組織是指培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛和允分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)習(xí)型組織的最大特點(diǎn)是接受新觀念的開(kāi)放性、鼓勵(lì)并提供學(xué)習(xí)與創(chuàng)新機(jī)會(huì)的文化、具有整體化的目標(biāo)。學(xué)習(xí)型組織意味著組織中的每一個(gè)人都是學(xué)習(xí)者，組織中的每一個(gè)人都彼此學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)組織的發(fā)展，組織學(xué)習(xí)具有持續(xù)性。為此，領(lǐng)導(dǎo)者要使學(xué)習(xí)戰(zhàn)為一種價(jià)值觀、一種精神、一種制度、一種文化風(fēng)尚、一種自覺(jué)行為、一種評(píng)價(jià)機(jī)制和一種激勵(lì)手段，要使所有成員通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地吸收源于外部的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，為組織的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。
4.擴(kuò)展思維視角
管理創(chuàng)新思維是打破思維桎梏。思維不僅有“思”——思考，還有“維”——方向或次序。思維就是沿著一定的方向，按照一定的次序思考，久而久之就形成了慣性。由于思維慣性，人們常常傾向于用自己熟悉的方式方法來(lái)處理問(wèn)題，或是把自己牢牢拴在一個(gè)小圈子里，無(wú)法突破。思維慣性是思維的最大障礙。其實(shí)，任何事物都有不同側(cè)面，從不同角度去考察，就能更加全面地了解事物，一條路走不通，換個(gè)角度也許能找到突破口。任何事物都不是孤立存在的，與周圍事物之問(wèn)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一件事情解決不了，相鄰事件也許就是原因。任何事物都是變化的，發(fā)展變化的趨勢(shì)有多種可能性。常規(guī)角度看到的是事物凸顯的部分，而對(duì)那些隱蔽的卻難以捕捉的、可能預(yù)示未來(lái)走向的那一部分，需要非常規(guī)的角度才能發(fā)現(xiàn)。因此，要管理創(chuàng)新，就必須從新的視角切入，要擴(kuò)展思維視角就要學(xué)會(huì)變順著想為倒著想，順著想不能很好解決的問(wèn)題，試著倒著想。或者換位思考，改變自己的位置，你是領(lǐng)導(dǎo)試著站在下屬的角度去想問(wèn)題，或者不在原來(lái)的思考點(diǎn)上轉(zhuǎn)圈子。解決問(wèn)題只盯著問(wèn)題往往不能解決問(wèn)題，跳出這個(gè)圈子，眼界放高也是實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新的途徑。
5.加強(qiáng)思維訓(xùn)練
領(lǐng)導(dǎo)思維就是要做到比別人早想、多想、早走一步，針對(duì)自己的思維實(shí)際加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高其思維能力。
思維鍛煉的方法林林總總，種類很多，但并非每種方法都很見(jiàn)效，也不是每種方法都具有同等效果。
（1）思維鍛煉的毅力。每個(gè)人開(kāi)始做一件事情，尤其是需要長(zhǎng)期練習(xí)的事情，似乎都不難，但一以貫之并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去則很難。一般而言，做事的動(dòng)力開(kāi)始源于利益，前期依賴興趣（1～2天），稍后則需要毅力（3～21天），然后則是習(xí)慣（21天之后）。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。盡管習(xí)慣是不竭的動(dòng)力之源，但習(xí)慣的生成卻離不開(kāi)毅力的作用。
（2）思維鍛煉的計(jì)劃。按照加拿大管理學(xué)家明茨伯格的觀點(diǎn)，每個(gè)管理者都是“日程表的奴隸”，如果不能排上管理者的日程，即使重要也會(huì)被束之高閣。因此領(lǐng)導(dǎo)者需要有一份“思維鍛煉的計(jì)劃”。這份“思維鍛煉計(jì)劃”可以是針對(duì)個(gè)人，也可以延伸到整個(gè)組織。無(wú)論是個(gè)人或組織的思維鍛煉計(jì)劃，都需要遵循計(jì)劃制定的原則，最好有專家輔導(dǎo)，量身定做。
（3）思維鍛煉的管理。領(lǐng)導(dǎo)者并不匱乏管理的知識(shí)，某種程度上來(lái)說(shuō)這是領(lǐng)導(dǎo)者思維鍛煉的優(yōu)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)者可以制訂思維鍛煉的計(jì)劃，在日常生活中每天加以練習(xí)，并為每天的改進(jìn)重新設(shè)定策略。良好的理論、良好的練習(xí)以及良好的反饋對(duì)于思維鍛煉是至關(guān)重要的。
（4）善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。任何創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。愛(ài)因斯坦說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的路徑是勤思則疑、善思則疑，不輕信。管理創(chuàng)新首先要敢于質(zhì)疑自己原來(lái)深信不疑的思想和觀點(diǎn)。不斷地調(diào)查和研究，豐富我們的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的真理。
（5）掌握管理創(chuàng)新思維的技巧——空、白、簡(jiǎn)。
空：要倒空，破除已有的認(rèn)知，突破思維的定勢(shì)和認(rèn)知的局限。不要只看到已有的功用，比如企業(yè)已有的銷售渠道，還可以有他用。帽子不只是用來(lái)戴在頭上防寒保暖的，帽子還可以空出來(lái)盛東西?？盏牡胤骄褪莿?chuàng)造價(jià)值的地方。經(jīng)營(yíng)企業(yè)不光考慮如何擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有時(shí)需要的是從零開(kāi)始思考。
白：一張白紙好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。管理創(chuàng)新要找薄弱環(huán)節(jié)，找空白點(diǎn)。薄弱環(huán)節(jié)就是領(lǐng)導(dǎo)工作的切入點(diǎn)。這也是所謂的反向思考。“藍(lán)海戰(zhàn)略”就是找有消費(fèi)者的市場(chǎng)空白。
簡(jiǎn)：《老子》第25章中書(shū)：人法地，地法天，天法道，道法自然。管理創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)自人追求簡(jiǎn)單。拋開(kāi)繁文縟節(jié)、復(fù)雜流程，追求一個(gè)產(chǎn)品一個(gè)價(jià)值，為消費(fèi)者所需要。蘋(píng)果手機(jī)就是提供一個(gè)平臺(tái)，定位簡(jiǎn)單。你喜歡什么歌曲，蘋(píng)果就提供一個(gè)下載的平臺(tái)，輕易就替代了DVD碟片。蘋(píng)果將平臺(tái)建好，自會(huì)有人來(lái)不斷擴(kuò)充它的應(yīng)用，應(yīng)用是別人來(lái)做的。
（6）行為訓(xùn)練。這里有兩種方法：第一，情景模擬法，將成功的領(lǐng)導(dǎo)思維范例，通過(guò)先進(jìn)的儀器設(shè)備編制或復(fù)制出來(lái)，讓大家反復(fù)觀摩、分析，仿效。情景模擬法是根據(jù)思維的相似原理采用的。模擬應(yīng)注意客觀條件，思路的運(yùn)行及思維過(guò)程中如何排除障礙，從而保證思維的清晰與通暢。第二，設(shè)題問(wèn)詢法。根據(jù)不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者的狀況，設(shè)計(jì)不同的題目，找來(lái)另一個(gè)甚至一些大腦，每個(gè)大腦給出不同于別人的方案，每個(gè)人都要被逼著做突破思維運(yùn)動(dòng)。通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)思路，從尋找問(wèn)題的答案去發(fā)現(xiàn)觀察問(wèn)題的視角。思維力的提升是通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練逼出來(lái)的。